Татьяна asked 8 years ago
Здравствуйте Анна, вот у меня такая проблема, сын мой не хочет учиться, он не сопротивляется, слушает внимательно, и тут же делает все по своему (( В этом году он в пятом классе, это мне придется опять за него обзванивать учителей и записывать дом. задание ((( Он ходит к репетитору она его хвалит, говорит, умный мальчик, но ему нужен надзиратель, с ней всё делает правильно, и быстро, а в школе не успевает и естественно получает двойки.
anna-bezinger Staff answered 8 years ago
Здравствуйте.
Ваше волнение очень понятно. Хочется, чтобы ребенок учился легко и самостоятельно. Я думаю, что Вам хорошо бы показать его психологу на предмет внимания, темпа деятельности, утомляемости и так далее. Возможно, это то, что мешает ему на уроке в школе все успевать.
Но кроме этого, Вы можете постараться помочь ему сформировать учебную мотивацию, а также научить (очень постепенно) работать самостоятельно. Этому тоже иногда приходится учить.
Алгоритм формирования мотивации:
1. Ставим цель. Максимально конкретно. Формулируем ее письменно. Описываем желаемый результат (смотрим, насколько он реалистичен для вашего ребенка)
2. Максимально подробно анализируем ситуацию на момент начала работы: что хорошо получается, что нравится делать, почему не получается то, что делать сложно и не хочется (страх неудачи, реальные сложности). Таким образом ищем ресурс, что-то на что можно опереться.
3. Наблюдение! Несколько дней наблюдаем за ребенком и ведем записи наблюдаем как он занимается любимым делом и как нелюбимым. Анализируем. Что именно радует ребенка в его деятельности, что дается трудно, что напрягает.
4. Формируем новое задание/дело с учетом полученной информации так, чтобы в нем было что-то, что радует. Делаем это с учетом следующих пунктов:
4.1 Смотрим на те вещи, с которыми связано сложное дело, стараемся найти что-то красивое и приятное, с чем бы ребенку хотелось работать (привлекательность материала).
4.2 Выбор. Постарайтесь так сформулировать задание, чтобы ребенок мог выбрать что-то с ним связанное (время выполнения, место, само задание из нескольких вариантов)
4.3 Внимательно оцените сложность задания. Очень важно, чтобы ребенок получил опыт (ощущение) успешности, выполняя его, возможно, ему будет нужна помощь, тогда важно так организовать работу, чтобы было место и возможность вам помочь ребенку.
4.4 Жизненность. Очень важно, чтобы задание было как-то связано с жизнью ребенка, было ему зачем-то нужно (удовольствие это тоже вариант, а вот «нужно, потому что через много лет это тебе понадобится» ребенок еще понять и принять как стимул не может).
4.5 Эмоциональная обратная связь и поддержка от Вас. В процессе работы и/или после обязательно отметьте то, что сделано. Выразите свою радость по поводу работы ребенка или удивление, как здорово у него получилось.
5. Снова наблюдение! Понаблюдайте за ребенком в этой новой деятельности, видите ли вы изменения (они могут быть очень незначительными поначалу). Возможно их нет, тогда нужно будет корректировать задание.
6. Анализируем результат. Сравниваем полученный результат с планом и описанным вами в начале желаемым результатом. Если они совпадают (или по крайней мере если вам кажется, что к нему идет), здорово, значит вы все правильно сделали, продолжайте дальше. Если результата нет или он вас не устраивает, то 7
7. Корректируем задание при необходимости. Снова переходим к пункту наблюдение и повторяем все снова, чтобы выяснить, что пошло не так и что действительно нравится ребенку, а что ему сложно и почему он не хочет/не может делать то, что вы от него хотите.
8. Даже, если все идет хорошо не перестаем поддерживать и наблюдать.
9. При необходимости обращаемся к специалисту за консультацией (психологу, логопеду, нейропсихологу, дефектологу)